熟读成诵学文言

——小学浅显文言文教学活动报道

10月25日，泸县梁才学校小学部语文教研组组织了本学期第二次大教研活动，活动教学内容是《伯牙绝弦》，教学者：五年级组语文教师代表王良勇、六年级教师何鹭。

两位教师在一个月前就开始着手准备，年级组内全体教师集体备课、出谋划策，然后到各班试讲，不断修改教学设计：每个教学环节、一句过渡语、一条评价语、一个表情、一个手势，都经过老师们的深思熟虑、集中研讨，因为我们不求最好，只愿更好！

教学活动结束后，张礼琴、王远声、何夕健三位老师就这两堂文言文教学进行了全面的点评，都为两位老师在教学过程中为学生学习文言文搭建了支架（即带领着学生采用了结合注释、联系生活实际、想象画面等方法理解课文）而点赞，同时也指出了各自教学中出现的问题。

图/文：胡靖

最后，张友运老师还针对小学文言文教学作了专题发言。他指出，小学生能借助工具书阅读浅易的文言文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感即可。他还为老师们教学文言文提出五个基本模式：

一、读通课文，了解句意。

可通过各种方式的朗读，如：教师范读、学生跟读、自由练读等方式读通课文，再结合注释、同桌互学、小组合作学习理解句意。

二、读熟课文，弄懂故事。

这一个环节要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速等，重点指导语句的停顿和语调，再让学生用自己的话说一说故事的内容。

三、启迪思维，感悟道理。

在读熟课文，读懂故事的基础上以自己的实际经历和体会，谈一谈故事中告诉人们的道理。

四、熟读成诵，积累语言。

背诵文言文，最好是课堂上就背诵，培养语感，感受文言文语言的精炼，接受文化熏陶。

五、课后拓展，享受乐趣。

鼓励学生课外阅读古代寓言故事、文言名句，以拓宽阅读面，增加阅读量；鼓励学生改编课本剧，开展语文综合实践活动，在日常生活中学语文、用语文。

图/文：胡靖