日前，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，标志着我国劳动教育进入了一个崭新的时代。《意见》强调，劳动教育“是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”；“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志”；要“强化实践体验，让学生亲历劳动过程”。
亲身锻炼的实践教育、认识劳动的引导教育、准备劳动的道德教育，三重内涵赋予新时代的劳动教育以崭新意义。如何将劳动教育的新时代意义彰显？泸县梁才学校沿袭十余年的农场教育，或许就是对这一问题的实例解答。
5月6日，泸县梁才学校七、八年级学生在班主任的带领下，经各班劳动辅导员精心指导培训后，将2000余棵高粱秧种在了学校“和乐农场”的班级责任地里。翻土、浇地、打坑、栽苗、掐尖、浇水……一番劳作，绿油油的高粱秧在夕阳的余晖中，熠熠生光。
向快乐出发，农场躬身教育情
泸县梁才学校创办初期仅是一所占地10余亩的民办小学，学生长期寄宿学校的压抑让校长熊兴权甚为忧虑。如何释放压力，让远离父母的孩子们开心快乐？“我可以算是农民出身，什么农活都可以做。而农民的快乐就是在田地劳作，看到农作物生长，开花、结果，有了收获，也就有了快乐。”熊兴权从农人的快乐中得到启发。2008年，学校将校门口的一片荒地修整后，装上围栏，开垦成了学校的第一块劳动实践基地——开心农场。向快乐出发，梁才学校将劳动教育融入了那片土地。“开心农场既是劳动基地，也是科普基地，既可以地里劳作、强健体魄，也可以观察记录、学习知识。”熊兴权对农场劳动的教育意义归纳成成了这样两个方面。学生在享受劳动快乐的同时，也了解了农作物的习性、生长过程……独特的农场教育模式，让孩子们获得了成长的快乐，也赢得了社会的赞誉。当时，省内多家媒体也对梁才“农场教育”案例进行了报道。
“每周一节课的农场劳动是孩子们最向往的，除草、施肥、捉虫……收辣椒、拔萝卜、摘茄子……开心农场就是孩子们的开心乐园。”班主任熊老师满怀笑意，讲述着农场的开心事。“快乐教育”是梁才学校的教育理念之一，孩子们享受学习的快乐，更亲历劳动的愉悦。
将农场劳动纳入校本课程，安排每周一节课的劳动时间，再加上课余的农场时光，梁才孩子们每周有超过5个小时的劳动教育。动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，孩子们亲历了劳动过程，掌握了劳动技能，经历了快乐，也感受了艰辛，他们在实践中积累，也在劳动中成长。
让回忆铭记，佳酿封坛梁才味
2017年5月25日晚，泸县梁才学校“欢送毕业生暨第十二届艺术节文艺演出”封酒仪式现场，在校长熊兴权的带领下，学校领导和家委会成员将碗中的酒一饮而尽，然后用红布和红绳将桌上的酒坛捆扎密封。“搬迁城西之后，我们有了初中部。为了给毕业的孩子们留一份念想，我决定让他们初一初二栽种高粱酿酒，到初三毕业，封酒入窖，待他们二十年以后再聚首时，畅饮自己亲手栽种酿制而成的美酒。”熊兴权兴味盎然地谈论着栽种高粱的初衷，“因相遇而重聚，因佳酿而铭记。我希望梁才的学习生活能够成为他们永久的美好回忆。”美酒飘香忆初年，农场和乐梦日边。初心懵懂梁才味，挥洒青春永向前。梁才的农场教育是一份留念，更是一种教益。将梦想栽种在那片土地，将初心酝酿在那茏酒香，这或许就是梁才教育独有的梁才味——在劳动中明晰，在铭记中感恩……
泸县梁才学校从2014年秋搬迁城西新校区后，增挂泸县二中城西学校校牌，变为九年一贯制学校，并以民办公助的方式，成为了泸县二中教育集团学校之一，学校的“快乐教育”理念也升级为“和乐教育——和而不同，乐在其中”。快乐不变，和乐升级，开心农场也就升级为了占地10亩的“和乐农场”。学校将农场分割成块，分派给各班，作为班级责任地，并要求各班学生继续按照课表安排进行农场劳作。农场内，专门修建的蓄水池、肥料池，以及专设的工具存放室，让农场设施更加完备。农场宽了，收获也多了。“纯天然、无公害”，农场各班收获的蔬菜在孩子们的推销下被老师们购买，纳入班费。
“劳动教育是引导学生全面、正确地认识劳动的教育。新时代劳动教育不仅仅是促进学生全面发展的途径，更是国民教育体系的重要内容。”在梁才和乐农场里，劳动教育引导的不仅仅是“劳动光荣”的劳动观，还有不忘初心的人生观、感恩社会的价值观……
为人生奠基，以劳促成家国情
“梁才的农场教育经历了十余年的沿袭，农场精神也应该在沿袭中传承和发展。今天，孩子们种高粱。明天，他们将种下太阳。”2020年的新冠疫情使得学校推迟开学，能再见到孩子们栽种高粱的场景，熊兴权感慨之余，更多的是对未来的希冀。
植根于“和乐”理念的农场教育在发展中完善，更在发展中升华。面对逐渐脱离农业劳动的孩子们，学校为每个班配置了一名劳动技能辅导员。“我是从农村走出来的，现在是学校的一名生活老师。”劳动辅导员陈老师如是说，“对于孩子们的劳动技能指导，我很有信心。相信我能够做好这份工作，把多年积淀的劳动知识和技能传授给孩子们的。”班级劳动辅导员从生活教师或家长中筛选，熟悉农业劳作是入选的基本条件。
“农场管理是细致活，安排栽种，督促班级劳动，是我的职责。”年近六旬的兼职农技师诸师傅对农场管理充满了信心。学校为农场专设的管理员使得农场管理更加规范，也更加有效。
纳入课程、安排课时、增设辅导、落实管理，梁才的农场教育“围绕培养社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平这一根本方向，从目标、内容、方式等维度进行系统设计”，形成农场劳作、社团辅助、班会引导等劳动形式互相支撑的劳动教育实施体系，为学校发展助力，为学生人生奠基。“农场劳动让我重新认识了劳动的意义，‘劳动最光荣’、‘劳动伴终身’的理念，一定会让我的人生无比精彩。”八年级一班李玉婷同学这样看待农场教育对自己的影响。
《意见》指出：劳动教育“是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。“根深华夏，叶绿地球”、“做真教育，育栋梁才”，培养国之栋梁，培养世界性人才，是梁才学校的学生培养目标。为了国家的发展，为了民族的屹立，为了世界的团结，宏大而长远的学校愿景，是学校社会责任的教育担当，更是学校家国情怀的真情流露。
农场传袭和乐芯，十年耕耘教育情。华夏后浪推前浪，鲲鹏展翅天下名。教育兴，民族兴；少年强，则国强。新时代的中国教育在奋发中前行，新时代的劳动教育则在期待中探索。泸县梁才学校的农场教育模式“有情有味”、有声有色，必将在沿袭中发展，在探索中成就。
（报道 许刚）
