泸县梁才学校 朱雨晴
从班级管理谈学生习惯养成
泸县梁才学校 朱雨晴
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，习惯就是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。本期期末前夕，我们按照学校德育处对各学段孩子们设定的不同习惯养成的要求，并结合《美习课程》标准，在班级里对学生开展了“做人、做事、学习和生活”四个方面的自评、他评和师评活动。我们将汇总的数据以图表的形式对班级进行了综合分析，即通过求得的各项平均分，进而转化为三色图表的形式，将各项美习标准的目标阶段划分为被动、自发、自觉、自动四个阶段，以此作为考核班级学生的各阶段美习目标达成的整体情况。
从这张图表可以看出，目前我班习惯养成的整体情况还是不错的。做人、做事、学习和生活四个方面都均已全部跨越被动阶段，完全突破自发阶段，已经升华为自觉阶段，并逐步朝着自动阶段发展的趋势。这个成绩的取得，对于一个组建了一年多的新班来说真可谓是步步艰辛、特别来之不易啊!
(一) 班级学生原始习惯情况概述。
我班组建于2015年春期，收生的学习情况非常不理想。当时，入学考试时A、B等级优生最终均未来班报到，而唯一的两个C等生便成为了我们仅有的优生资源。除开他们，剩下的至少有三分之二的孩子是属于语、数平均分低于70分以下或是偏科严重，班级至少有三分之一以上的孩子考试不能及格，并有3--4人的数学成绩是20分的水平。面对这样的成绩，每每看着孩子们一张张天真活泼淳朴可爱的笑脸时，很难以把他们想象成智力水平出问题的孩子。那么问题出在哪里？开学不久后，我找到了答案----“习惯？”。孩子们没有做笔记的习惯，没有预习、复习的习惯，没有按时完成作业的习惯，没有课堂上端正坐姿的习惯，没有课前准备的习惯，没有见到垃圾主动拾起的习惯等等，可以说我们班孩子的习惯非常糟糕。要想提高孩子们的成绩，作为班主任，我觉得需要从习惯的养成入手，需要狠抓习惯。习惯好了，成绩自然有了。
（二）习惯养成过程中的方法与措施。
一、得当制度，把习惯细化于形
俗话说，没有规矩，不成方圆。作为班主任，要让你的管理有法可依，要
让你的说教不那么空洞，要让你的规矩成为一把习惯的度量衡，我们的班级管理工作就需要强有力的、系统的班规和各项制度考核，因为它是规范学生的所有行为习惯的准则。
1.清晰明确的管理章程
有的孩子行为出现偏差，很多时候是不知道该怎么做。所以我们要把习惯的养成教育的内容尽量“做细、做小、做实”。对孩子提出的要求近一点、小一点、实一点。让孩子们尽量看得见，摸得着，具体、形象、直观，才能适合孩子的年龄特点, 便于孩子理解、掌握和执行。 每学期期初，我都会带领孩子们共同学习校纪校规，小学生日常行为准则，让孩子们明确美习标准，从而结合班级实际情况制定更贴近孩子们的管理章程，让班规成为学生行为习惯养成的小字典，给学生细致具体的行为指导。对学习用品的摆放、坐立姿势、书写规范到升旗仪式、师生问候的礼仪等作出规范的标准。在这些具体的行为指导中能培养孩子很多好习惯。如：把学习当成自己的事，训练负责任的习惯。作业优先完成，训练重要的事先做的习惯，还有在规定的时间里完成任务的讲究效率的习惯，独立思考习惯、反思习惯，整理物品的习惯等。只要长期坚持，就能帮助学生形成良好的习惯和相应的能力。
2.改革创新的小组制度
推陈出新的外包装工程：小组制度各班都在搞，我们班的小组制度说不上新颖独特，但平均一学年进行一次较大的调整和修改，力求在评比形式上多一些推陈出新的地方，以避免孩子们出现心理上的疲乏感与厌倦感。如本学年我根据启明星中队的班名内涵专门在班级文化墙上设立“摘星之旅”，即将每个周各小组的排名情况通过爬梯子的形式展现出来，并鼓励孩子们争取早日能上爬上最顶端，为小组摘得光荣的一枚星章。摘星之旅的设立不仅调动了孩子们的积极性，大家都争相在摘星台上留下自己小组的名字，还从另一个角度让孩子们要学会一步一个脚印踏踏实实地走好脚下的每一步路，通过自己的努力去取得成功，分享成功。同时我还在教室外墙设立了“摘星榜”，通过另一个直观的角度展示小组间的激烈竞争情况，目的是要让更多的人（别班的同学、老师，关心我们的家长们）关注到各小组在班级的表现情况，予以刺激孩子们积极向上的斗志。
班级内墙 班级外墙
精选完善的内在细节：如果说外包装在于“出新”，内在工程则需要我们花更多的心思去好好琢磨。这些年的班主任经验告诉我，小组制度的开展包含的内容不能太多太广，企图妄想着利用小组制度改变孩子的日常行为习惯、劳动习惯、做人做事准则......只会让你跌入另一个漩涡中不能自拔。如果事事都计入小组考核之中，势必会让班上听话的孩子越来不满意于本组调皮的孩子，从而引发同学间的不和睦，同时这对后进生的转化也是百害而无一利的。所以我的小组制度只在教室内开展，只服务于和学习有关的事。所以我将小组制度的考核内化为对课堂纪律、课前准备、是否按时收交作业，作业完成情况，默写过关情况这几个方面的考核，简单纯粹！重加不重扣，既要调动学生的积极性，又不失原则地适时的进行扣分处罚以做提醒。在小组的组建上，我更倾向于四人小组制，各小组由ABCD四类学生构成，AB建立互补促进关系，AD、BC结对形成帮扶关系，这样不仅能更高效的开展课内外的交流，而且能更加平均有效分配班级资源，平衡个小组间的实力。
表（1） 表（2）
表（3）
3.一丝不苟的美习体系
说起美习银行制度，我们每个班级都在实施。我的美习制度不存在特色可言，只是一个核心原则-----一丝不苟地做好管理。即找两个一丝不苟的美习行长，做一个一丝不苟的引导者和监督者。带领行长每周、每月做好数据统计，公开透明地反映大家美习币的加扣情况。这个工作的核心在于持之以恒，要让全班同学知道只有积攒更多的好习惯才能获得更多的肯定，要让全班同学形成你追我赶的竞争态势，也要让全班同学知道老师和学校都很重视美习银行制度的考核，总而言之，我们要一丝不苟地利用好美习制度，逐渐将这种外驱力发挥出最大的调动作用，引领学生更多的好习惯。
二、恰当赏罚，把习惯内化于心
1.不要让物质奖励曲解了读书的真正目的。
教育中，适当的奖励对学生能起到积极的促进作用。但我更倾向于理智的精神层面的奖励，这种奖励更持久更有魅力。有时候或许只是一句简单的鼓励的话语，却能让一个孩子的内心掀起层层涟漪。倘若一包零食、一个文具能换来某个同学甚至全班的积极向上，那么我想说认真学习对孩子们来说就像是一场交易。失去了学习的原始驱动力，即便是考了高分又如何！我们培养的只是一群丢失自我的孩子。我们要让孩子们知道作为学生努力学习是他的本分，应尽的职责。班级小组建设中我就是基于这个原则才提出要不断推层出新，设立摘星榜和摘星公示栏两个板块的想法，目的就是要分散学生对需求物质奖励的注意力，引导他们努力追求属于他们的最高荣誉的精神奖励。当然，我并不是吝啬自己的口袋，有时我也会不失时机地自掏腰包给予学生一些物质上的奖励，如节日时的小礼物，考试前的零食慰问，农场收获劳动成果的分享等等，但这些物质奖励和孩子的学习、劳动、做人、做事无关。仅仅是基本老师对所有孩子的关心和最纯粹的爱！
2.不要让惩罚的火种埋葬了孩子们想要的改错的初心。
孩子犯错在所难免。对于惩罚，我想说它只是教育的一种手段，不是根本目的。所以在日常处理学生犯错时，关键在于让学生认识错误，接受错误，引导学生改正错误。当然，适当的小惩是可以，但一定把握好分寸，切勿变相体罚，更不能肆意的以扣除美习币相威胁，要求孩子马上能认识到自己的错误。我们学校的学习银行制度自建校以来一直沿用至今，它之所以有这么经久不衰的魅力，在于如果这个精神奖励我们利用好了，它对培养孩子们更多的好习惯是有很大的促进作用，反之则亦然。所以我想说，对于美习币的使用，我一直坚守的态度是“重加不中扣”。如面对因孩子的错误导致班级扣分这样的事情，除了严肃批评教育让孩子认识到自己的错误外，我会更倾向于让犯错的孩子参与班级的集体活动以为同学为班级做些实在的事情作为补偿，给孩子一次改过自新的机会，也给全班同学一次重新审定犯错同学的机会。让大家知道，做了错事，改正了就是一定会取得大家的原谅！高年级的同学，尤其是那些比较调皮的同学，他们也同样渴望受尊重被理解，他们也会很在意身边的同学对他们的看法，所以切勿用破罐子破摔的思想将美习币一扣再扣，扣到他们说：“扣呗！无所谓！”
三、适当方法，把习惯转化为内驱力
习惯培养的终极目标是让孩子们的每一个习惯逐渐从被动突破到自发，从自发跨越到自觉，再从自觉升华到自动，最终转化为一种积极向上的内驱力引领孩子们的成长。当然要实现这个终极目标，并非易事。它会是一个漫长而艰辛的过程，可能在较长的时间内都不会有太大的起效，但作为班主任，我们必须鼓足那份与恶习斗争的勇气和坚定执着的信念，同时也要拥有无穷智慧和适当的方法。
1.巧借榜样，摆脱坏习惯的层层迫害。
作为班主任，我们一定要有一双发现美的眼睛，传播美的嘴巴。身边的好人好事发现后一定要及时的表扬和肯定。不要戴有色眼镜，不看低任何一个成绩不理想的孩子，以习惯当先，给予孩子更公正的对待和评价。同时也要利用这些榜样，让小闪光点形成大光圈，在班级里掀起一股向好习惯靠拢的热潮。让更多的孩子向美习模范学习。栩婕和淞文就是我们班上公认的美习标兵，他们讲文明懂礼貌、待人谦和友善、乐于助人、做事公正不阿，学习勤奋踏实，生活独立自理。说起他俩人人都会竖起大拇指。他们的成绩虽说不上是年级上最拔尖，但我坚信有了好人品、好习惯一定能帮助他们成就非凡的人生。我觉得一个班上得有这样的美习领军人物，让他们作为班级的一面旗帜。
2.巧借时机，突围坏习惯的层层防线。
作为班主任，我们一定要审时度势，充分利用平时学校、班级里开展的一切活动，努力寻找并发掘每一个孩子们的潜能，尤其是帮助学困生更多地搭建寻找自信的平台。这学期，我们班的那个孤僻自卑、做事懒散的小苏因为参加“和乐之声”的比赛得到了同学们更多的关注和认可，性格慢慢开朗起来，做事的态度也慢慢有了很大的转变；拖拖拉拉，固执己见的小许因为六一表彰选举中，被很多同学表扬待人诚恳、自觉环保，后来整个人的精神面貌大改从前，学习自觉性不断增强，成绩有了很大的提高。这些事例都说明有时我们改变的或许只是孩子的某一点，但一旦攻破了孩子内心的防线，它便会一触即发，迅速会牵连到全身，产生出乎你意料的好的结果！
3. 巧借舆论，压倒坏习惯的熊熊气焰。
作为班主任，我们一定要在班级里努力去营造一种正面的积极向上的舆论氛围。做好学生的思想工作，以正面的舆论压倒消极的反动的言论，在班级里形成一种积极向上的学风至关重要。作业较多的情况下，只要有那么一个同学带头说一句：“老师也是为了我们好。”；老师要留一些同学在课余时间进行辅导，只要有那么一个同学带头说一句：“老师，我愿意！请把我留下！”；某个同学因为放学后要到办公室补课，不能完成当天的劳动任务，只要有那么一个同学主动站出来说一句：“我来帮你！”......可别小瞧这些的话语，可能下一次再遇到同类事情时，就会有两个、三个、四个甚至有更多被传递了正能量的孩子站出来，共同合力压倒消极思想的不良气焰。
（三）目前班级的习惯教育取得的成绩和不足
经过三个多学期的努力，五（7）班在全体科任老师的悉心培育和细心照料下，无论是行为习惯还是学习成绩都有了一定程度的进步，班风班貌良好。上学期期末参加全县抽考，我们班的综评成绩居然奇迹般的进入了全县前十。这学期我们又获得了广播操比赛一等奖，合唱比赛一等奖，现场书法大赛特等奖等殊荣......这些成绩的取得是孩子们共同努力的结果，也得益于孩子们好习惯的逐渐养成。但最最关键的的还是以上所诉的三个班级习惯教育要点---“得当的制度，恰当的赏罚，适当的方法”！
当然，我们毕竟是新班，无论是学习成绩还是行为习惯方面较同年级其他老班还是有很大的差距。如：1.问题学生的问题根深蒂固、反复无常；2.班级学困生太多，学生在阅读习惯、书写习惯、没有合理的学习方法等诸多学习习惯中还存在许多的不足；3.班级孩子的组成大多是留守儿童，平日里缺乏家庭教育和家庭关怀，学生的生活自理习惯、待人处事习惯仍需要不断进行指导；4.习惯教育一旦脱离学校、班级的监督和管理，坏习惯的就会重新滋生，循环往复。
总之，习惯教育工作的开展任重道远。它是一个庞大的繁琐的长期的工程，除了需要我们做好长期的坚持，更需要我们用心培育，潜心探索，耐心等待。
