学校文化背景下的课程改革
泸县梁才学校 卓之洪
这是一个快速发展的新时代，不同行业、不同人群都在埋头往前冲。一个又一个新奇的想法、一件又一件创新的发明像一只只凶狠的大狗，撵着人们跑。没有停息的脚步，更没有回头察看的时间。从高效课堂到翻转课堂、从课程改革到课堂结构改革、从新课程到微课程……让人眼花缭乱。而教学改革就像是提速后的高铁，没有最快，只有更快。当我们静下心来想欣赏那些路途中的风景时，看到的就像是运动中拍摄的照片，扭曲而模糊。作为私立学校，我们在社会的广泛关注、家长的迫切需要和自我的高要求下，也曾在所谓的教学改革浪潮中力争上游，最后发现收获不多，且与教育的本真相去甚远。
课程改革经历了两轮，我们期望看到的教育新世界没有出现，紧随而来的课堂结构改革却让它成了昨日黄花。我校在改革的路口驻足回望，准备重拾旧路，重新梳理自己的价值追求，挖掘自身的内在潜能，书写自己的教育特色名片。
- 学校文化背景下的课程改革
每一轮教育改革，国家都会给出一个基本框架和具体的指导意见。多数学校只是亦步亦趋，完成上级交与的改革任务而已，最后的改革成效冷暖自知。课程是实现育人目标的具体途径，因此有什么样的育人目标，就应该有什么样的课程，不同的育人目标就应该有不同的课程。教育心理学家马斯洛有一句经典：“播下一种观念,收获一种行为；播下一种行为,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”我校把培养学生美好习惯放在了育人目标的首位，在“和乐”教育理念指导下，以“根深华夏，叶绿地球”为发展愿景，以“和乐家园，梁才摇篮”为办学目标，旨在培养“习惯+文化+特长”的栋梁才。“和”即和而不同，追求完美、包容与平衡，在坚持全面发展的基础上追求卓越，学校最终成为师生幸福成长、快乐学习的家园、学园、乐园。我们以培养目标为指向，以课程为中心，开发并实施了“品德与美习、语言与阅读、数学与智慧、艺术与审美、科技与创新、体育与健康”等六类课程，合称“梁才六艺”。
- 学校文化解读下的和乐课程
我们以素质教育和新课程改革的基本精神为指导，以“和乐教育”理念为引领，结合学校特点，构建和乐课堂，建立科学、规范、系统的课程领导机制，形成一个使学生全面发展，个性充分张扬，可供选择的课程体系。夯实基础课程，丰富发展课程，提升拓展课程，凸显研究课程，使学校课程特色更加明显，为学校的可持续发展奠定坚实的课程基础。
1.品德与美习
坚持“潜移默化，阶段养成，螺旋稳定”的习惯养成原则，将美习培养课程化。把习惯培养放在“六艺”之首，作为梁才“新三好”的第一标准。打造“美习梁才”教育场，将习惯培养常规化、系统化。梁才六年，学生能养成“做人、做事、生活、学习”等四类好习惯。
2.语言与阅读
推广“单元主题整合教学”、“快乐作文同步读写”、“群文阅读”等研究成果。分段研究“快乐识字，海量阅读，同步写作”的方法。要求学生用两年时间完成3000个汉字的识字量，五年级阅读量达到300万字以上，六年级写作量超过5万字。
坚持“国际英语校本化”原则，根据“兴趣至上，听说为主，读写跟进”的思路深化英语教学改革，达到“人未动，心已远”的目标。要求一二年级以“纯正口音，地道英语”为目标，通过英语童谣、英语游戏、英文歌曲等课程，全面进行听说训练；从三年级起分段设置“英语阅读课程”，扩充词汇，培养英语阅读能力。五年级以上开始训练学生英语写作能力。要求小学毕业达到英语二级标准。
3.数学与智慧
以“保持兴趣、思维导向、内容前置”为指导思想，推广“学练式互助课堂”和“数学智慧训练”。分段研究数学智慧训练内容，开发校本课程《榕园智慧》。建立数学文化阵地——“榕园数学智慧馆”（以数学教具室为基础）。用智慧文化呈现数学魅力，让每位孩子喜欢数学。
4.体育与健康
根据“健康第一，活动渗透，体能提升”的指导思想，开展阳光体育，让每位孩子身体协调灵动，健康活泼。体育组编写《梁才体育锻炼标准》和分段《体育项目大纲》，实施体育项目达标工程。让每个孩子都有一至二项擅长的体育运动项目。
5.科技与创新
根据“呵护想象，做中学习，激发创造”构建科技创新教育体系，以科学课、信息课为主体，增设每月两节创新课，将“爱科学、学科学、用科学”落到实处。开发以机器人、小发明、研究性学习为主要内容的“创新梁才”校本课程，落实六年内每个学生一项创新作品在县级以上获奖工程。
6．艺术与审美
以“全面参与，稳定专修，全域展露”思想为指导，让每个孩子拥有一项特长。制定“二三四”阶梯目标，以“音乐美术课堂+梁才艺术培训中心＋社团特长专项培训”为平台，落实每人一项艺术选修。以学段为单位，设置“考级制”和“导师制”，提升艺术专修水平。构建“活动展示＋专项竞赛＋汇报表演”的艺术实践体系，形成多层次、全方位、个性化的艺术教育。
- 学校文化影响下的素质评价
我们的课程改革目标以国家课程改革纲要为指导，以“学生的学习需求”为基础，以“和乐”为价值取向，以“完美、包容、平衡、快乐”为目标，建构多层次、多类型、高质量的学校多元课程体系。在国家课程与校本课程、微课程、活动课程的整合中，推进课程校本化和特色化实施，建构一个使学生全面发展，水平稳定提升、个性充分张扬，可供选择的课程体系，使每个学生既有生动活泼的童年，又夯实未来发展的基础，实现学校的“新三好”培养目标。在此基础上，我们构建了一套科学的、多元的学生发展性评价体系，从美习、学业、特长三个维度去实施，以诊断与改进教育教学，促进学生和谐发展、健康成长。
根据国家教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准、学生体质健康标准和我校“和乐”教育理念、学生的培养目标，我们开发了学生综合素质评价的三类标准。标准依据学生身心发展的规律，分学段或学年制定。具体的评价实施则有以美习银行为平台的习惯养成评价、以学情统计为主要形式的学业发展评价、以过关考级为主要形式的特长发展评价。过程性发展的跟踪记录与阶段性的诊断、问卷结合，就构成了学生的综合素质发展的成效。我们引入了班级网站、成长数据库、手机app等先进的评价手段，获得课程实施中的大量数据。以这些数据进行分析，就能准确诊断课程、课堂、学生发展方面的优势与问题，从而不断调整与改进。
- 学校文化特色下的教学成果
“和乐”课程改革实施一学期以来，我们在六大课程领域都取得了显著成绩。“语文与阅读”课程开展了一轮学情调查活动，低段学生识字量从人均700字提升到人均1600字，中段阅读量从人均40本提升到人均167本，高段写作量从人均35000字提升到人均45000字。有4个班级编印了学生作文集，发表了学生英语习作20余篇。“数学与思维”每日一练正常开展。“科技与创新”课程中4幅科幻画获省级奖，机器人比赛获省一等奖。“艺术与审美”课程中，六年级学生绘画作品参加世界巡展，舞蹈节目参加泸州市展演。“体育与健康”课程中，校田径队在县运动会获一等奖，校武术队参加浙江国际武术比赛获18金、13银、3铜和团体金奖，学生体质达标率由87%上升到94%。“美习”课程评价多次在市县公开交流，新版美习教材的编制工作已基本完成。文化学科在县抽考取得全县第二名，城区第一名的成绩。
路漫漫其修远兮，我们将继续依托学校文化，扎根课程、立足课堂，在这改革的老路上创新求索！
