由春游想到的

今天，一个三年级的小朋友从运动场上跑过来，拉着我的手问：“卓校长，我们什么时候去春游呀？”

看着她明知故问的表情，我反问她:“为什么想去春游呢？”

“去找春天啊！”

“春天在那里呢？”

“春天啊，在树上，小树发新芽了。”这时更多的孩子围了过来，抢着说道：“小鸟来了，春天就来了。”

“小草绿了，春天就来了。”

“春天在小朋友的眼睛里，呵呵……”

我也被他们逗乐了，“那我们去春游，就是要用眼睛去把春天装回来。下午就去！”

20多年前的春游是我孩童时候最深刻的记忆。每年春天一到，全校同学拾柴背锅，负重几十斤、步行10余公里到河滩野炊。满山的油菜花芬香扑鼻，几间农家小院前怒放的桃花、李花、杏花争奇斗艳，真是美不胜收。孩子们有的爬上高大的黄角树，编织一个个形状怪异的遮阳花环，有的挽起裤腿跳进水里，摸几只鱼虾。那情那景，好惬意、好陶醉。那半生不熟的饭菜是香的，那湍急的河水是安全的，那磨破的脚底是不痛的。总之，那时的感觉放到今天都是不可思议的。在春游中，好多人学会了做饭、炒菜，学会了观察感悟，学会了勇敢坚强，学会了团结协作，学会了掌握生命安全。那时的德育就在学校粗放组织的活动中落地生根。

春天不仅在小朋友的眼睛里，更在小朋友的亲身感觉里。所以，今年的美习文化节，我将春游活动列为每个年级的必修课程。我想通过精心组织的春游，让孩子们找到春天，还要培养他们的好习惯、好品质。年级组提前制订活动方案、安全预案，进行线路踩点，邀请家长参与，校医同行、车辆相伴，尽可能地为孩子们打造一个安全的春游环境。

孩子们背着胀鼓鼓一书包的零食和水，兴奋地奔出校门，却疲备不堪地拖着包回来。好多孩子不吃晚饭，我以为是因为累着了，一问才知道是零食吃饱了。看着满地坐着、趟着的孩子，老师们跟我申请不上晚自习，直接回寝室洗澡睡觉。我犹豫半刻没有同意，而让他们吃了饭就回教室进行总结。促使我做这个决定的原因有三个。一是前两天看到《中国教育研究》中一篇文章叫做”从磨难开始：德国教育是如何‘保护孩子的？’”文中讲了这样一个故事。苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游。临行前，苏珊娜发现孩子忘了把食物和手电筒装入行囊。可她没有提醒。旅行回来，孩子饿得脸色发黄。这时，母亲才问女儿怎么回事，并帮女儿分析原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了。”这位妈妈利用孩子一次挫折郊游，给孩子上了一堂深刻的习惯养成课，而我设计这次春游的目的也是为了教育孩子。如果活动就这样结束了，显然是不完整的，也没有达到理想的效果。第二个原因是我认为情景教育和体验教育的效果更好。中国有句俗话叫“好了伤疤忘了痛”，等到第二天，孩子们不再疲惫，脚不再酸软时，我们再问他们的感受，我想教育效果一定跟今天不一样。春游归来，热情未减、感觉未消，那些所见、所闻、所感才更真实。三四班熊晓蓉老师在晚自习上给孩子们朗读了她在2010年春游后写下的文章，引导学生用文字记录这次活动。学生深受到老师的影响，自发地开始了写作。五一班有个孩子在春游过程中，跟家长一同擅自离队，致使教师担心、班级活动受到影响。晚自习上彭柱蓉老师组织学生开展“我想对你说”教育活动，让这位离队同学深刻认识到集体活动中团队意识的重要性。因为刚结束的春游孩子们都历历在目，所以这样的教育活动就能取得很好的效果。第三个原因是这次活动中的一个小插曲，让我识意到家长、教师教育观的扭曲正在蚕食着本就不稳定的学生习惯。三年级的活动是步行四公里到达目的地，再乘车返回学校。在步行途中一个家长因不忍孩子走路的辛苦，要让孩子乘轿车前往。家长又不想自己的孩子搞特殊，于是就组织班上其他家长的车，把这个班的孩子一同接走。期间家长还跟班上、年级上的老师发生了意见上的冲突。四公里是一个可控的距离，三年级孩子走下来不会有什么问题。对于每天都是私车接送的孩子来说，这是一次难得的锻炼机会和教育契机。可就是这么一次难得的历练也被剥夺了。我们想象一下，当老师让学生谈“坚持”时，孩子能有什么样的感受？家长看不到教育的意义，而我们部分老师又何尝不是如此。看着疲惫的孩子，一些老师就善心大发，跟学校申请不上自习课，或是上自习就看电影，原本设计好的教育活动被他们抛到九霄云外。我没有同意他们的申请，老师就跟学生同仇敌忾，认为我太“残忍”，太不通人情。“老师，不是说不上晚自习吗？””不是我不答应你们，是学校领导不同意。”听着这些师生间的对话，我顿感教育的苍白无力。因为我们太多的不忍和不坚持，而与教育本真渐行渐远。

一个春游牵出了如此多的教育问题，我们真该深刻反思一下课程建设。学校组织活动的意义并不仅在于活动本身，而是要由近即远、由此即彼，让孩子受到教育、获得知识和品质，从而受用终身。如果活动中没有教育，组织春游又有何意义。这让我想起另一个春游的故事。一个中国男孩和一个美国男孩一同登山游玩，途中遇到大雨，山体坍塌，两个人都滚到了巨石背后，并且摔成了重伤。两个孩子的腿都骨折了，血流不止。中国男孩因为恐惧，大声哭起来。天渐渐黑了，他们的通讯设备因打湿了水不能使用，如果没有人来救他们，他们就活不过这一晚。美国孩子的伤势更严重，可他咬咬牙，忍着钻心的疼痛，拖着骨折的双腿，硬是用双手向巨石顶上爬去。眼看着就要爬到顶部，孩子手下一滑，又滚回原地。这次滚下来让他伤上加伤，疼痛让他几乎晕厥过去。小男孩用满是伤痕的手擦了擦眼睛上的雨水，用尽全身的力气，再次向巨石爬去。过了很久，小男孩终于爬到一个亮着灯的人家，他得救了。大人们根据他的描述，找到了中国男孩，他还在原地，但已经奄奄一息。事后有人采访美国男孩，是什么力量让你爬出困境求救的呢？美国小孩说他们每一学期学校都会组织野外生存训练，老师教过他们遇到类似的事情，只能靠自己。采访中国男孩时，他说我太痛了爬不动，而且美国男孩已经爬出去了，他应该会找人救我。一个是只能靠自己，一个是有人会帮我，两种观念形成两种截然不同的行为方式。我看看现实，孩子上学了，家长小车接送。孩子毕业了，家长买房送车。真的是有人会帮助自己，那个人就是伟大无私的父母。他们用太多的爱，爱弱了孩子的体质、爱少孩子的品质。我们的孩子如果连四公里徒步都不能坚持，他们还能走多远？